一边走，我们一边讨论孩子接受性知识的过程，和那些有趣的故事。台湾的小学教育中，在学生四年级时，学校会安排专业老师和班导师，共同为孩子们上有关性知识的课程，有时是男女生分班教学，有时是男女生共同课程，这样将持续在四、五、六年级中，每学期都进行一个系列。女儿回忆说，这样的教学她很喜欢，也很认同，虽然三个学期的主题内容不变，但老师会就年龄不同而调整教学尺度，让各年级学生都能循序渐进的接受性启蒙教育。

怡说着还笑起来，我们问她为何发笑，她说当时有一个男生的举动让她记忆犹新。四年级上大课时，男女生同班，当老师讲到男性生殖器官时，隔着两三人，和怡坐在同一排的一个男生，低下头，解开自己的裤头，朝裤头里张望……怡说当时也没想什么，现在想来真是有趣又好笑，从那位男同学懵懂又可爱的动作中，可见性启蒙教育对青少年身心发育过程中所带来的实质意义和重要价值。学校为了让女孩子坦然面对生理上的变化，还专门为女学生订购一套生理期所需的日用品，派赠给每一位女生。每一份小礼物都包装得很可爱很贴心，其中包含生理期前后会使用到的一系列用品，让女孩子在最初的阶段，能感受到舒适和安全，并缩短适应期，更顺利的进入青春期的学习生活。

在那样的情境中，怡 养成了随时备用的好习惯，这样使她在进入上海的国中阶段，受到女同学们的信赖。因为当遇到突发状况的时候，她能及时为同学送上最贴心的照顾和帮助；当别人不小心弄脏衣裤时，她还会组织几位同学一起想办法解决，这些都是当时老师教的简单的护理知识。

最近教室中男女生开始传“诽闻”，他们还振振有词地描绘某男某女的故事，其实都是很一般很正常的学校生活，或一同进入老师办公室，或一起去参加学校的一个活动，然后其它同学就起哄嘲弄，哈哈一乐。其实这些都是青春期少男少女特有的心理所致，他们需要被关注，需要别人感受到他(她)的想法和特质，尽管他(她)在说其它人，但内心对自己在别人眼中的评价和份量是相当敏感的，尤其是异性的眼光。

青春期来临，对男孩女孩都是好奇的，疑惑的，是一次很大的生理和心理的冲击。面对挑战，我们师长都有责任勇于应战，并主动引导孩子进入性的领域，拖延战术和驼鸟心态不是解决问题的办法。青春期是孩子渐渐走向成熟的第一步，孩子需要我们的牵引，我们义不容辞！